美國(guó)教育環(huán)境向來是吸引移民的重要因素!美式教育尤爲(wèi)一些中國(guó)年輕家長(zhǎng)樂道。美國(guó)教育到底好在哪兒?我們能借鑒嗎?

　　我們課堂是教師主導(dǎo)灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受。美國(guó)課堂是教師引導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)探究。在特文福爾斯中學(xué)八年級(jí)(初二)社會(huì)科學(xué)課上，老師教第十六屆總統(tǒng)安德魯·傑克遜，先花2分鍾介紹學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。然後是學(xué)生組隊(duì)在電腦上自主學(xué)習(xí)。關(guān)鍵是學(xué)習(xí)要求：用漫畫的形式，把傑克遜總統(tǒng)對(duì)世界的不同看法(左眼看到什麼、右眼看到什麼);民衆(zhòng)對(duì)總統(tǒng)的正面、負(fù)面及中性評(píng)價(jià)貼在漫畫頭像周圍。培養(yǎng)學(xué)生多角度、全面看問題的辯證思維能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。中國(guó)課堂則是要學(xué)生記住總統(tǒng)任期、主要事件、曆史功勞等。

　　不僅能極大地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，且在項(xiàng)目型學(xué)習(xí)中能深入研究，是STEM風(fēng)靡全美的原因。海珠區(qū)南武中學(xué)引進(jìn)了完整的STEM課程，很受學(xué)生歡迎。但比較表面，因爲(wèi)傳統(tǒng)思想“勞心者治人，勞力者治于人”，管理人更感成功，讓培養(yǎng)動(dòng)手能力的STEM無(wú)所適從，考核系統(tǒng)也銜接不上。

　　華南師範(fàn)大學(xué)基礎(chǔ)教育研究院的黃道鳴副院長(zhǎng)說：“不光是我們向美國(guó)學(xué)習(xí)，美國(guó)也每年組團(tuán)來我們廣州學(xué)習(xí)，中美雙方的教育都在向?qū)Ψ娇繑n。”美國(guó)學(xué)習(xí)中國(guó)的紙筆測(cè)試和對(duì)教師的嚴(yán)格考評(píng)。美國(guó)人認(rèn)爲(wèi)中國(guó)大班制教學(xué)效率高、基礎(chǔ)教育紮實(shí)。

　　美國(guó)教育同行們迫切希望了解我們的欲望讓人感動(dòng)，每到一所學(xué)校都抓住一切機(jī)會(huì)和時(shí)間交流，連午飯時(shí)間都不放過。另外，他們的全球視野和人類共同命運(yùn)觀也很打動(dòng)我，我們?nèi)サ牡诙?，布魯塞爾發(fā)生襲擊，全美下半旗致哀一周。

　　美式教學(xué)的真經(jīng)，我們可用在課堂中培養(yǎng)學(xué)生多角度地發(fā)散思維，把項(xiàng)目型學(xué)習(xí)深入下去，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，獨(dú)立完成項(xiàng)目研究等。

　　“教育是綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的根本，但教育絕不只是紙筆考試分?jǐn)?shù)的競(jìng)爭(zhēng)，而應(yīng)是動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維以及感恩等人文精神培養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。這也是我國(guó)最新提出的素質(zhì)教育的核心觀點(diǎn)。希望教育能盡快轉(zhuǎn)型適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。”