葡萄牙移民關(guān)注葡萄牙教育：9月中旬，全葡萄牙所有學(xué)校陸續(xù)開學(xué)。華人子女紛紛返校上課，僑胞所關(guān)心的孩子教育問題，再次成爲(wèi)大家關(guān)心的話題。怎樣關(guān)心下一代成長?怎樣培養(yǎng)下一代成才?

接受正常的基礎(chǔ)教育是每個孩子成長最基本的要求，培養(yǎng)孩子成爲(wèi)報效祖籍國和當(dāng)?shù)厣鐣挠杏萌瞬?，是我們每個海外華人家長的職責(zé)。從目前的形勢來看，中國與世界各國的交往事務(wù)越來越頻繁，産生的摩擦也隨之增加，要解決這些問題，就需要學(xué)貫中西的人才，爲(wèi)兩國各領(lǐng)域合作交往和共同發(fā)展做貢獻。從目前的發(fā)展態(tài)勢來看，海外華人子女教育承載華人發(fā)展的百年大計，直接影響華人的未來，是華人重中之重的大事。

從目前的情況來看，越來越多的華人家長重視子女教育，願意花最大的代價讓孩子接受最好的教育，目的就是使孩子在未來社會的大舞臺裏有足夠的知識發(fā)揮，教育投資成爲(wèi)大多數(shù)家長們共同的追求。當(dāng)然，我們僑胞當(dāng)中，還有少部分僑胞對子女教育沒有引起重視，忙于生意、注重眼前物質(zhì)利益，對孩子放任自流，從而使孩子錯過學(xué)習(xí)的大好時光，子女長大後，只能成爲(wèi)像父輩一樣成爲(wèi)三百店裏的專職員工。

葡萄牙華人未來的發(fā)展，加強教育投入，拓寬孩子們的視野，從新領(lǐng)域中找到發(fā)展的方向和機會，進入得心應(yīng)手的新型行業(yè)，脫離激烈競爭的百貨行業(yè)，成爲(wèi)葡中交流或國際交流中的有用人才。

華人子女教育的分水嶺

我們常常發(fā)現(xiàn)華人孩子有一道分水嶺，在成長過程，孩子從朦朧狀態(tài)，進入自我認知的過程中，所産生的民族認同感。這個年齡段大約在孩子10歲左右確立的，也就是華人孩子用什麼語言思考問題、做夢、習(xí)慣表達的階段。低于這個年齡段，有的孩子用葡語考慮問題，高于這個年齡段，有的孩子則以漢語思考問題，我們把它簡稱爲(wèi)教育分水嶺。

大凡孩子在10歲以前，來到葡萄牙或出生在葡萄牙，這些孩子在葡萄牙接受教育和生活過程中，會自然而然被葡萄牙同化了。他們用葡語思維、表達，接受葡萄牙人的生活習(xí)慣，按照葡萄牙人的行爲(wèi)習(xí)慣去做事，處理事情，成了華人儀表，葡人性格的香蕉人。當(dāng)然，這不是一成不變的，可以互相轉(zhuǎn)換。

香蕉人除了會在家裏說少量的普通話之外，其他時間都是被葡萄牙人包圍著，人的思維概念和生活習(xí)慣完全葡萄牙化，除了像中國人的外形之外，對中國的概念完全淡化了，他們常常認爲(wèi)自己是葡萄牙人，說父母是中國人，把葡萄牙看成自己唯一報效的祖國。逐漸融化在葡萄牙社會裏，缺乏中華民族的認同感，把中國叫做外國，把葡國當(dāng)成祖國，形成新型的葡萄牙華人。

新型的葡萄牙華人對中國文化缺乏興趣，學(xué)習(xí)中文成了他們最大的麻煩。這些孩子有的能夠懂多個國家的語言，但對漢字幾乎一竅不通。如果不加大華文教育，那麼這類孩子在成長過程中離中華文化越來越遠，從而消失在葡萄牙的社會群體當(dāng)中。這類孩子，有相當(dāng)一部分人學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，可以成爲(wèi)葡萄牙各個領(lǐng)域裏的優(yōu)秀人物，我們努力要在他們身上留住中華民族的根，激發(fā)他們學(xué)習(xí)中文的興趣，找到民族的歸屬感。

大凡10歲以後到16、17歲來葡萄牙的孩子，在國內(nèi)接受過初步教育，他們習(xí)慣于中國人的思維方式，他們中很少有人說自己是葡萄牙人，對中華故國有著認同感。這類孩子來到葡萄牙之後，往往需要度過一個很艱難的語言適應(yīng)過程。這個年齡段的孩子，很容易産生兩極分化，其中一類孩子，是自我封閉，不願學(xué)習(xí)，逃避學(xué)習(xí)，只有在網(wǎng)絡(luò)裏找到自己的空間，成爲(wèi)一個虛度光陰的網(wǎng)迷，浪費了大好的學(xué)習(xí)時光，成爲(wèi)華人中的新新人類，這個群體隨著歲數(shù)的增長，最後只能做父輩所從事的職業(yè)。另一類孩子，會在葡萄牙學(xué)校學(xué)習(xí)過程掌握了葡萄牙語，由于語言的掌握，中國人的天資聰睿得到充分發(fā)揮，使得這部分孩子在葡萄牙同學(xué)中，越來越變得出類拔萃。

我們在倡導(dǎo)融入當(dāng)?shù)氐耐瑫r，又要保持本民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，要認祖歸宗，不能數(shù)典忘祖，華人子女肩負著傳遞兩種文化的使命，把孩子培養(yǎng)成報效社會的有用人才，是全體華人共同的責(zé)任。

中文學(xué)校在傳承中華文化上發(fā)揮出積極的作用，由于資金緊張，使得中文教育很難向縱深發(fā)展。

華人子女教育的缺點

葡萄牙華人子女教育的缺點其實很多，很多問題是由家長自身原因造成的，我們不僅僅是讓孩子吃飽穿暖，關(guān)心孩子，監(jiān)督好孩子，給孩子有一個寬松、積極環(huán)境，讓孩子在民主、愛心、寬容、誠實、進取、守紀、誠信中、自信中成長，造就孩子成爲(wèi)有益于社會的公民。

我們家長中的少部分人，不僅沒有擔(dān)負起父母的責(zé)任，而且會把自己的一些錯誤的想法傳授給子女，使孩子接受父母身上的很多缺點。身教大于言教，父母的缺點往往都是通過身教的形式潛移默化地傳遞給子女。

更有甚者，因創(chuàng)業(yè)艱難，海外生活單調(diào)枯燥，少數(shù)父母爲(wèi)尋求刺激，喜歡賭、毒、嫖，父母因缺少檢點而導(dǎo)致離婚、分居，最終殃及未孩子，雙方坐視不管孩子，使得孩子過早地承受來自生活的壓力，使得孩子走上不歸之路，這樣的先例也不少。

還有一部分父母，把孩子生下來後，托付給葡萄牙保姆撫養(yǎng)，開始時還會付工資，抽時間探望，後來，夫妻雙方鬧離婚，直接導(dǎo)致，雙方遺棄孩子，不抽時間探望，也不付工資給葡萄牙保姆，華人孩子在葡萄牙人家裏長到14、15歲，還不知道自己的親生父母。

“子不教父之過”，子女在成長過程中，我們父母起著重要的作用。很多華人子女的孩子被申請出來後，既不想方設(shè)法給他提供學(xué)習(xí)的機會，而是讓孩子放任自流，這些剛剛發(fā)育的孩子，因爲(wèi)自制力差，遊手好閑，打架鬥毆，敲詐勒索，吃喝嫖賭，給社會直接造成危害，抹黑葡萄牙華人群體，嚴重危害了華人的正常生活。

總認爲(wèi)“有錢就能解決一切問題”，部分父母觀念落後，自己辛苦賺錢就能惠及孩子，給孩子留下錢財，就能讓孩子下半輩子生活無憂。沒有抽時間與孩子聯(lián)絡(luò)感情，言傳身教，讓孩子從父母身上學(xué)到優(yōu)良的品質(zhì)，沒有傳授給孩子們正確人生觀，沒給孩子提供正常的接受教育的機會，使得孩子成爲(wèi)社會的廢人。總以爲(wèi)“富二代”能在父母的基礎(chǔ)上，更上一層樓，往往會造成事與願違。

華人家長們專制，孩子與父母之間形成代溝，父母常常以“我一切都爲(wèi)了你好”來搪塞，解決不了父母與子女之間隔閡，專制的決定就會使孩子喪失了自主權(quán)，喪失了分析問題的方法，離開父母，孩子就無法適應(yīng)社會。

從德、智、體三方面來討論孩子教育問題，讓大家共同來教育、關(guān)心孩子，使孩子能夠造福于社會、家庭，成爲(wèi)有益于社會的人。

華人子女教育的希望

筆者通過了解，在葡萄牙學(xué)校裏就讀的華人子女，並不葡萄牙學(xué)校中最優(yōu)秀的學(xué)生，最優(yōu)秀的學(xué)生往往是印度移民。

中國國內(nèi)教育制度不同于葡萄牙教學(xué)制度，強制孩子學(xué)習(xí)，在國內(nèi)上學(xué)的孩子們，學(xué)習(xí)作業(yè)不堪負重，孩子在成長過程中，過早失去了爛漫的童年，填鴨式的教育方法，使國內(nèi)孩子很難有創(chuàng)造性思維，常常成爲(wèi)社會利益者驅(qū)使的犧牲品。

葡萄牙本國國民接受高等教育的孩子並不是太多，家長、學(xué)校對孩子要求不是太嚴，都是放任自流，根據(jù)自身的興趣愛好自由發(fā)展。葡萄牙華人父母只要督促子女遵守日常教育安排，不需要承擔(dān)額外學(xué)習(xí)負擔(dān)，天資聰明的華人孩子就能在班上脫穎而出，上大學(xué)根本成不了問題。在葡萄牙接受良好教育的孩子，得到葡國社會所承認。在未來的發(fā)展中，華人孩子擁有中葡雙重教育，更容易從未來中葡頻繁的文化交流獲益，成爲(wèi)造福于世界的國際性人才，爲(wèi)中華民族屹立于世界民族之林做貢獻。