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關(guān)注在葡華人子女教育

2015/06/26 09:53:02   2739   用手機打開   作者:世貿(mào)通移民   在線咨詢

葡萄牙移民關(guān)注葡萄牙教育:9月中旬,全葡萄牙所有學(xué)校陸續(xù)開學(xué)。華人子女紛紛返校上課,僑胞所關(guān)心的孩子教育問題,再次成爲(wèi)大家關(guān)心的話題。怎樣關(guān)心下一代成長?怎樣培養(yǎng)下一代成才?

 

 

接受正常的基礎(chǔ)教育是每個孩子成長最基本的要求,培養(yǎng)孩子成爲(wèi)報效祖籍國和當(dāng)?shù)厣鐣挠杏萌瞬?,是我們每個海外華人家長的職責(zé)。從目前的形勢來看,中國與世界各國的交往事務(wù)越來越頻繁,産生的摩擦也隨之增加,要解決這些問題,就需要學(xué)貫中西的人才,爲(wèi)兩國各領(lǐng)域合作交往和共同發(fā)展做貢獻。從目前的發(fā)展態(tài)勢來看,海外華人子女教育承載華人發(fā)展的百年大計,直接影響華人的未來,是華人重中之重的大事。

從目前的情況來看,越來越多的華人家長重視子女教育,願意花最大的代價讓孩子接受最好的教育,目的就是使孩子在未來社會的大舞臺裏有足夠的知識發(fā)揮,教育投資成爲(wèi)大多數(shù)家長們共同的追求。當(dāng)然,我們僑胞當(dāng)中,還有少部分僑胞對子女教育沒有引起重視,忙于生意、注重眼前物質(zhì)利益,對孩子放任自流,從而使孩子錯過學(xué)習(xí)的大好時光,子女長大後,只能成爲(wèi)像父輩一樣成爲(wèi)三百店裏的專職員工。

葡萄牙華人未來的發(fā)展,加強教育投入,拓寬孩子們的視野,從新領(lǐng)域中找到發(fā)展的方向和機會,進入得心應(yīng)手的新型行業(yè),脫離激烈競爭的百貨行業(yè),成爲(wèi)葡中交流或國際交流中的有用人才。

華人子女教育的分水嶺

我們常常發(fā)現(xiàn)華人孩子有一道分水嶺,在成長過程,孩子從朦朧狀態(tài),進入自我認知的過程中,所産生的民族認同感。這個年齡段大約在孩子10歲左右確立的,也就是華人孩子用什麼語言思考問題、做夢、習(xí)慣表達的階段。低于這個年齡段,有的孩子用葡語考慮問題,高于這個年齡段,有的孩子則以漢語思考問題,我們把它簡稱爲(wèi)教育分水嶺。

大凡孩子在10歲以前,來到葡萄牙或出生在葡萄牙,這些孩子在葡萄牙接受教育和生活過程中,會自然而然被葡萄牙同化了。他們用葡語思維、表達,接受葡萄牙人的生活習(xí)慣,按照葡萄牙人的行爲(wèi)習(xí)慣去做事,處理事情,成了華人儀表,葡人性格的香蕉人。當(dāng)然,這不是一成不變的,可以互相轉(zhuǎn)換。

香蕉人除了會在家裏說少量的普通話之外,其他時間都是被葡萄牙人包圍著,人的思維概念和生活習(xí)慣完全葡萄牙化,除了像中國人的外形之外,對中國的概念完全淡化了,他們常常認爲(wèi)自己是葡萄牙人,說父母是中國人,把葡萄牙看成自己唯一報效的祖國。逐漸融化在葡萄牙社會裏,缺乏中華民族的認同感,把中國叫做外國,把葡國當(dāng)成祖國,形成新型的葡萄牙華人。

新型的葡萄牙華人對中國文化缺乏興趣,學(xué)習(xí)中文成了他們最大的麻煩。這些孩子有的能夠懂多個國家的語言,但對漢字幾乎一竅不通。如果不加大華文教育,那麼這類孩子在成長過程中離中華文化越來越遠,從而消失在葡萄牙的社會群體當(dāng)中。這類孩子,有相當(dāng)一部分人學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,可以成爲(wèi)葡萄牙各個領(lǐng)域裏的優(yōu)秀人物,我們努力要在他們身上留住中華民族的根,激發(fā)他們學(xué)習(xí)中文的興趣,找到民族的歸屬感。

大凡10歲以後到16、17歲來葡萄牙的孩子,在國內(nèi)接受過初步教育,他們習(xí)慣于中國人的思維方式,他們中很少有人說自己是葡萄牙人,對中華故國有著認同感。這類孩子來到葡萄牙之後,往往需要度過一個很艱難的語言適應(yīng)過程。這個年齡段的孩子,很容易産生兩極分化,其中一類孩子,是自我封閉,不願學(xué)習(xí),逃避學(xué)習(xí),只有在網(wǎng)絡(luò)裏找到自己的空間,成爲(wèi)一個虛度光陰的網(wǎng)迷,浪費了大好的學(xué)習(xí)時光,成爲(wèi)華人中的新新人類,這個群體隨著歲數(shù)的增長,最後只能做父輩所從事的職業(yè)。另一類孩子,會在葡萄牙學(xué)校學(xué)習(xí)過程掌握了葡萄牙語,由于語言的掌握,中國人的天資聰睿得到充分發(fā)揮,使得這部分孩子在葡萄牙同學(xué)中,越來越變得出類拔萃。

我們在倡導(dǎo)融入當(dāng)?shù)氐耐瑫r,又要保持本民族的優(yōu)良傳統(tǒng),要認祖歸宗,不能數(shù)典忘祖,華人子女肩負著傳遞兩種文化的使命,把孩子培養(yǎng)成報效社會的有用人才,是全體華人共同的責(zé)任。

中文學(xué)校在傳承中華文化上發(fā)揮出積極的作用,由于資金緊張,使得中文教育很難向縱深發(fā)展。

華人子女教育的缺點

葡萄牙華人子女教育的缺點其實很多,很多問題是由家長自身原因造成的,我們不僅僅是讓孩子吃飽穿暖,關(guān)心孩子,監(jiān)督好孩子,給孩子有一個寬松、積極環(huán)境,讓孩子在民主、愛心、寬容、誠實、進取、守紀、誠信中、自信中成長,造就孩子成爲(wèi)有益于社會的公民。

我們家長中的少部分人,不僅沒有擔(dān)負起父母的責(zé)任,而且會把自己的一些錯誤的想法傳授給子女,使孩子接受父母身上的很多缺點。身教大于言教,父母的缺點往往都是通過身教的形式潛移默化地傳遞給子女。

更有甚者,因創(chuàng)業(yè)艱難,海外生活單調(diào)枯燥,少數(shù)父母爲(wèi)尋求刺激,喜歡賭、毒、嫖,父母因缺少檢點而導(dǎo)致離婚、分居,最終殃及未孩子,雙方坐視不管孩子,使得孩子過早地承受來自生活的壓力,使得孩子走上不歸之路,這樣的先例也不少。

還有一部分父母,把孩子生下來後,托付給葡萄牙保姆撫養(yǎng),開始時還會付工資,抽時間探望,後來,夫妻雙方鬧離婚,直接導(dǎo)致,雙方遺棄孩子,不抽時間探望,也不付工資給葡萄牙保姆,華人孩子在葡萄牙人家裏長到14、15歲,還不知道自己的親生父母。

“子不教父之過”,子女在成長過程中,我們父母起著重要的作用。很多華人子女的孩子被申請出來後,既不想方設(shè)法給他提供學(xué)習(xí)的機會,而是讓孩子放任自流,這些剛剛發(fā)育的孩子,因爲(wèi)自制力差,遊手好閑,打架鬥毆,敲詐勒索,吃喝嫖賭,給社會直接造成危害,抹黑葡萄牙華人群體,嚴重危害了華人的正常生活。

總認爲(wèi)“有錢就能解決一切問題”,部分父母觀念落後,自己辛苦賺錢就能惠及孩子,給孩子留下錢財,就能讓孩子下半輩子生活無憂。沒有抽時間與孩子聯(lián)絡(luò)感情,言傳身教,讓孩子從父母身上學(xué)到優(yōu)良的品質(zhì),沒有傳授給孩子們正確人生觀,沒給孩子提供正常的接受教育的機會,使得孩子成爲(wèi)社會的廢人。總以爲(wèi)“富二代”能在父母的基礎(chǔ)上,更上一層樓,往往會造成事與願違。

華人家長們專制,孩子與父母之間形成代溝,父母常常以“我一切都爲(wèi)了你好”來搪塞,解決不了父母與子女之間隔閡,專制的決定就會使孩子喪失了自主權(quán),喪失了分析問題的方法,離開父母,孩子就無法適應(yīng)社會。

從德、智、體三方面來討論孩子教育問題,讓大家共同來教育、關(guān)心孩子,使孩子能夠造福于社會、家庭,成爲(wèi)有益于社會的人。

華人子女教育的希望

筆者通過了解,在葡萄牙學(xué)校裏就讀的華人子女,並不葡萄牙學(xué)校中最優(yōu)秀的學(xué)生,最優(yōu)秀的學(xué)生往往是印度移民。

中國國內(nèi)教育制度不同于葡萄牙教學(xué)制度,強制孩子學(xué)習(xí),在國內(nèi)上學(xué)的孩子們,學(xué)習(xí)作業(yè)不堪負重,孩子在成長過程中,過早失去了爛漫的童年,填鴨式的教育方法,使國內(nèi)孩子很難有創(chuàng)造性思維,常常成爲(wèi)社會利益者驅(qū)使的犧牲品。

葡萄牙本國國民接受高等教育的孩子並不是太多,家長、學(xué)校對孩子要求不是太嚴,都是放任自流,根據(jù)自身的興趣愛好自由發(fā)展。葡萄牙華人父母只要督促子女遵守日常教育安排,不需要承擔(dān)額外學(xué)習(xí)負擔(dān),天資聰明的華人孩子就能在班上脫穎而出,上大學(xué)根本成不了問題。在葡萄牙接受良好教育的孩子,得到葡國社會所承認。在未來的發(fā)展中,華人孩子擁有中葡雙重教育,更容易從未來中葡頻繁的文化交流獲益,成爲(wèi)造福于世界的國際性人才,爲(wèi)中華民族屹立于世界民族之林做貢獻。


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