關(guān)注美國移民關(guān)注美國教育:美國家庭學(xué)校曆史悠久,其教育成果的衡量采用與普通正規(guī)學(xué)校相同的標(biāo)準(zhǔn),其優(yōu)勢在于彌補(bǔ)公立學(xué)校教育之不足,學(xué)習(xí)形式靈活,可滿足個(gè)性化教育需要,但也一直存有爭議。
曆史和發(fā)展
美國有記錄可查的家庭學(xué)??缮纤葜?9世紀(jì)中葉。早期新移民抵美後帶來了有本民族特色的教育,最初是在自己家裏教育孩子,後來組成合作社,共享教師和教育資源,逐漸形成公立、私立和家庭學(xué)校三種不同類型的教育模式。20世紀(jì)60年代,美國一些教育學(xué)者開始質(zhì)疑正規(guī)學(xué)校統(tǒng)一教育模式的弊端,提倡個(gè)性化教育,美國家庭學(xué)校進(jìn)入了新的發(fā)展階段。
美國教育統(tǒng)計(jì)中心截至2007年的數(shù)據(jù)顯示,美國家庭學(xué)校學(xué)生年齡主要爲(wèi)5歲至17歲,共約150萬人,占美國學(xué)生總數(shù)的2.9%。年均增長率爲(wèi)5%至7%。
統(tǒng)計(jì)顯示,三大因素促使家長選擇讓孩子離開正規(guī)學(xué)校:對學(xué)校教育不滿意或宗教原因;孩子有體育等專長,要參加各種訓(xùn)練,常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方式不合適;因身體或精神方面的問題需要特殊教育。
學(xué)習(xí)形式自由 衡量標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一
美國家庭學(xué)校學(xué)習(xí)形式靈活多樣,家長自主決定學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容和師資。有的家長自己授課或請家教,有的建立家庭學(xué)校合作社,共享師資、學(xué)習(xí)資料、創(chuàng)建家庭學(xué)校服務(wù)網(wǎng)站和研究機(jī)構(gòu)等,全國性和區(qū)域性的都有。大多數(shù)家庭學(xué)校學(xué)生每周都有部分時(shí)間到附近正規(guī)學(xué)校上學(xué)、參加考試。還有些高中生常到社區(qū)大學(xué)學(xué)習(xí)大學(xué)課程,以便獲得大學(xué)學(xué)分。
家庭學(xué)校在全美都合法,但各州的有關(guān)規(guī)定各不相同。有些州將家庭學(xué)校納入私立學(xué)校類別來管理,像私立學(xué)校一樣,考試成績、教師資格都有明確規(guī)定;有的州要求家庭學(xué)校滿足所有普通學(xué)校規(guī)定,定期向正規(guī)學(xué)?;蚪逃謭?bào)告學(xué)習(xí)成績、進(jìn)度,參加州統(tǒng)一考試;有的州規(guī)定家庭學(xué)校學(xué)生只要通過當(dāng)?shù)亟逃块T承認(rèn)的學(xué)??己思纯伞C绹S多州教育局設(shè)有專業(yè)人員督導(dǎo)和監(jiān)測家庭學(xué)校教育狀況。
無論管理與學(xué)曆認(rèn)證方式如何,家庭學(xué)校教育的衡量標(biāo)準(zhǔn)與普通學(xué)校完全一致:家庭學(xué)校學(xué)生都必須經(jīng)過正規(guī)學(xué)??己撕徒逃龣C(jī)構(gòu)的認(rèn)證才能承認(rèn)學(xué)曆,申請大學(xué)需要有專業(yè)機(jī)構(gòu)認(rèn)證的成績單和評估,而且與普通學(xué)生一樣,家庭學(xué)校學(xué)生要參加大學(xué)入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)考試。
關(guān)于家庭學(xué)校的爭議
美國關(guān)于家庭學(xué)校一直存在爭議。一些支持家庭學(xué)校的研究機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)顯示,美國一些最優(yōu)秀的大學(xué)常常接受家庭學(xué)校的孩子入學(xué)。因爲(wèi)家庭學(xué)校的孩子更成熟、獨(dú)立思考能力更強(qiáng)、更具創(chuàng)造性,對升入大學(xué)的準(zhǔn)備更充分。許多家庭學(xué)校學(xué)生大學(xué)入學(xué)考試成績高于普通公立學(xué)校、私立學(xué)校的學(xué)生。
家庭學(xué)校的另一大特點(diǎn)是體育方面的成功。如2001年,美國大學(xué)體育協(xié)會(huì)宣布全美主要大學(xué)接受了100名家庭學(xué)校的體育特長生。斯坦福大學(xué)2000至2001學(xué)年招生收到35名家庭學(xué)校學(xué)生的申請,錄取9人,錄取比例是普通學(xué)校申請者的兩倍。
一些教育學(xué)家認(rèn)爲(wèi),家庭學(xué)校教育的優(yōu)劣因人而異,難以一概而論。整體而言,放棄免費(fèi)的公共教育資源,家長將爲(wèi)孩子投入更多精力和情感,承擔(dān)更大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。很多美國家庭學(xué)校的家長至少有一個(gè)人在家完全爲(wèi)孩子的教育服務(wù),制訂學(xué)習(xí)規(guī)劃、尋找?guī)熧Y等。此外,家庭學(xué)校學(xué)生常獨(dú)自在家,爲(wèi)培養(yǎng)社交技能,還需帶他們參加多種社會(huì)活動(dòng)。更重要的是,如果家長本人缺乏正確的教育觀念,或者完全不懂教育,將耽誤孩子一生。