引發(fā)社會(huì)熱烈反響的小學(xué)會(huì)考母語(yǔ)比重下調(diào)爭(zhēng)議，近日終于有了明確的結(jié)果。新加坡總理李顯龍與教育部長(zhǎng)黃永宏的聯(lián) 合記者會(huì)，明白無(wú)誤地傳達(dá)了政府的立場(chǎng)：當(dāng)局無(wú)意降低母語(yǔ)的社會(huì)地位，也無(wú)意削減母語(yǔ)在小六考試的比重。對(duì)于關(guān)心母語(yǔ)的國(guó)人而言，這毋甯是件值得欣慰的事。

在教長(zhǎng)的專(zhuān)訪(fǎng)見(jiàn)報(bào)後，國(guó)人要求維護(hù)母語(yǔ)成績(jī)比重的激烈反應(yīng)，相繼通過(guò)各式各樣的管道源源不斷地表達(dá)出來(lái)。 《聯(lián)合早報(bào)》以及英文報(bào)章都接獲許多讀者的來(lái)函，大多反對(duì)削弱母語(yǔ)的比重;互聯(lián)網(wǎng)上也出現(xiàn)了自發(fā)的連署行動(dòng)，希望維持母語(yǔ)的考試成績(jī)比重;幾天前在新加坡 芳林公園舉行的母親節(jié)挺母語(yǔ)簽名行動(dòng)，無(wú)不展現(xiàn)了社會(huì)的關(guān)切與主流看法。

對(duì)于政府爲(wèi)何在事件發(fā)酵了近三周，才出面澄清民間日益加重的不安和疑慮，李總理解釋說(shuō)，正是因爲(wèi)茲事體 大，所以才需要花時(shí)間厘清政府對(duì)于母語(yǔ)教學(xué)的政策思考，以便給社會(huì)大衆(zhòng)一個(gè)全面的交代。當(dāng)局最終正面地回應(yīng)民間的呼籲，不但有利于鞏固母語(yǔ)教育的社會(huì)地 位，也顯示了政府聽(tīng)取民意，順應(yīng)民情的良好態(tài)度，對(duì)強(qiáng)化公共輿論反饋、確立官方民間今後的理性互動(dòng)模式，肯定有積極的意義。

母語(yǔ)教育面臨今日的困境，非一日之寒，原因也錯(cuò)綜複雜;面對(duì)千頭萬(wàn)緒的母語(yǔ)教學(xué)難題，更必須要慎重其事， 以免治絲益棼。李總理在記者會(huì)上用華語(yǔ)發(fā)言時(shí)指出，新加坡語(yǔ)言環(huán)境的迅速改變，意味著既有的教學(xué)和評(píng)估方式也必須與時(shí)俱進(jìn)。國(guó)人對(duì)這點(diǎn)恐怕不會(huì)有太多的異 議。他更強(qiáng)調(diào)，提升和改善教學(xué)法，不但需要更多的資源投入，更不能沒(méi)有政治上的支持。因此，政府需要痛下政治決心，長(zhǎng)期維持一貫的政策，才能夠達(dá)到所預(yù)期 的目標(biāo)。我們相信，這番話(huà)在表明政府加強(qiáng)母語(yǔ)教育立場(chǎng)的同時(shí)，也能排除日後外界再度産生對(duì)于母語(yǔ)政策搖擺的觀(guān)感。

這次公共輿論對(duì)撲朔迷離的政策信號(hào)迅速做出反彈，無(wú)疑也是新加坡社會(huì)日趨成熟的可喜現(xiàn)象。針對(duì)這個(gè)出乎當(dāng)局意料 的強(qiáng)烈反彈，李總理正面地解讀爲(wèi)是母語(yǔ)教育政策長(zhǎng)期成功的明證。許多經(jīng)曆雙語(yǔ)教育的父母，正確地意識(shí)到華文的重要性，希望他們的孩子也能掌握好華文華語(yǔ)。 如何借由這個(gè)爭(zhēng)議意外引發(fā)的積極共識(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)新加坡華文教育的發(fā)展和提升，營(yíng)造有利于華語(yǔ)在日常生活中的使用空間，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的是一門(mén)活潑、有 生命力及實(shí)際用途的語(yǔ)言，有賴(lài)于社會(huì)各界賢達(dá)集思廣益，共同努力。

因材施教，讓不同學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生量力而行;一視同仁，不因極少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，去刻意拉低大多數(shù)學(xué)生可 以實(shí)現(xiàn)的語(yǔ)言潛力，應(yīng)該是記者會(huì)所要傳達(dá)的主要信息。當(dāng)然，在不因噎廢食的同時(shí)，我們也不能忽視那極少數(shù)母語(yǔ)學(xué)習(xí)能力低落的學(xué)生，讓他們能夠擺脫因?qū)W習(xí)困 難而對(duì)母語(yǔ)産生抵觸的情緒。學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件快樂(lè)的事，適當(dāng)?shù)膲毫梢源龠M(jìn)學(xué)習(xí)，過(guò)大的壓力卻會(huì)適得其反。母語(yǔ)教育正是在這諸多要求之間，持續(xù)而艱難地尋找 平衡點(diǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，李總理引用《論語(yǔ)》“知其不可而爲(wèi)之”，值得關(guān)心母語(yǔ)教育的國(guó)人共勉。