在美國，一種名為“AltSchool”的學校“橫空出世”?！癆lt”是英文“Alternative”的簡寫，意思是“可替代的，可選擇的”。這個學校算是真正解決了對每一個學生實行因材施教的問題。也正是因為美國的教育模式新穎，吸引了眾多家長移民美國，讓孩子接受美國的教育。

　　“AltSchool”學校的創(chuàng)始人馬克思·萬提拉（Max Ventilla）是谷歌（Google）的一位前高管，一個熱愛科學又滿腔熱血想要改變世界教育的科技“怪咖”?！癆ltschool”成立于2013年，在2014年獲得A輪融資3300萬美元，隨后在2015年獲得臉書（Facebook）首席執(zhí)行官扎克伯格等人的1億美元B輪融資。目前，“Altschool”在美國有6所分校，其中5所就在生活的舊金山硅谷地區(qū)，1所在紐約。

　　那么，這所學校是怎么顛覆美國現(xiàn)行的傳統(tǒng)教育呢？

　　首先，“Altschool”的授課方式不同。每個學生都有自己的學習進度。同一個班的學生學習進度不需要統(tǒng)一。

　　在“Altschool”，大部分的教學并不是在傳統(tǒng)的黑板或者白板上面完成的，而是通過掌上電腦和計算機來實現(xiàn)。每個老師會根據(jù)每個孩子對每個知識點的理解制定個性化的學習計劃，并發(fā)到每個孩子的平板電腦上。大部分知識的傳授在這個學校里面是通過視頻、動畫、軟件等手段在平板電腦上完成的。老師的角色也從課堂教知識的人變成了課后的輔導(dǎo)員，他們做得更多的事情是課后的答疑，回答學生們在平板電腦上學習知識點以后的疑問。因此，即使坐在同一桌的兩個孩子，他們掌上電腦呈現(xiàn)的具體學習內(nèi)容也是不同的。例如，當小明在學10以內(nèi)的加減法時，同桌的小莉有可能已經(jīng)在學習100以內(nèi)的加減法了。但是，小明的語文課程有可能比小莉的領(lǐng)先不少。

　　自從有了學校，傳統(tǒng)的教育模式通常是老師一對多的教學。教學大綱的擬定和編寫通常是按照一個年齡段孩子的平均水平來制定的。在這種傳統(tǒng)的教育方式下，通常會出現(xiàn)這樣的情況：成績好的孩子“吃不飽”，因為老師講的內(nèi)容他都懂了，而成績差一點的孩子“跟不上”，通常最受益的是那些各方面水平都中等的孩子。

　　但是，有研究表明，有些成績差的孩子，也只是在某一段時間或是某一門學科上落后，一旦跨越了這個臺階，他們完全可以和成績好的孩子一樣，甚至更好。這讓想起了小學班上的幾個男生，小學貪玩，成績不好，但是到了初中、高中，成績突飛猛進。但是，這些孩子如果因為成績暫時不好，得不到老師或者家長的肯定和鼓勵，勢必影響他們的自信心和領(lǐng)導(dǎo)力。這對孩子長遠的性格培養(yǎng)是很不利的。而“Altschool”完全顛覆了這樣的一種教學理念。它從某種意義上說，拉平了“先進學生”和“后進學生”之間的差距，讓他們都以自己的速度學習，從而達到最好的學習效果。

　　其次，“Altschool”的班級組織形式不同——同一個班上的學生不是同一個年級的學生。

　　看到這個學校的班級劃分，您可能會非常驚訝。舉個例子來說，參觀過的一所“Altschool”,他們一共4個班，學前班和一年級同一個班；二、三年級同一個班；四、五、六年級同一個班；七、八年級（初中）同一個班。

　　這種班級的劃分也是有意義的?！癆ltschool”里的一個團隊實際上就是一個小社會的縮影。一個孩子在團隊里面充當?shù)慕巧彩遣粩嘧兓?，是從跟隨者到領(lǐng)導(dǎo)者的過程。

　　例如，學前班和一年級的孩子一起做一個項目。通常一開始時，學前班的孩子一定是跟隨者，因為整個團隊里有比他更年長、更有能力的伙伴，而這個時候他也能從一年級的孩子那里學到很多的東西。但是，等他到了一年級的時候，他已經(jīng)略顯成熟，而最終成為一個好的領(lǐng)導(dǎo)者。這種組織形式對培養(yǎng)孩子的學習能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，對于增強孩子的自信心是非常有益處的。其實，看看們所在的現(xiàn)實社會，不就是一個各年齡混合的社會嗎？

　　正如“Altschool”的老師介紹：“當孩子們通過自己的激情探索世界，并在合適的階段受到挑戰(zhàn)，學習會變得引人入勝，妙趣橫生?！?o:p>

　　在“Altschool”，老師通常不會把“三年級的學生就該這樣”掛在嘴邊。一個9歲的孩子可能會做四年級水平的數(shù)學，看三年級孩子的閱讀書，但是同時具備五年級孩子的社交能力。他們相信，一個孩子的教育應(yīng)該體現(xiàn)自己的獨特性。

投資有風險，以上信息供參考。