美國移民關(guān)注美國移民教育：內(nèi)省是一種重要的能力?！拔沂钦l？”“我與他人有何不同？”“我的優(yōu)點和長處在哪里？”戲劇教育可以引導(dǎo)學(xué)生走進自己的內(nèi)心，尋找這些問題的答案。孩子青春期的日子并不總是風和日麗，情緒與荷爾蒙相互作用容易產(chǎn)生焦慮和不安全感。進入高中后，學(xué)生需要面對學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展的諸多選擇，各種壓力有增無減。在此背景下，美國大多數(shù)中小學(xué)引入了戲劇教育，戲劇不僅有助于學(xué)生的個性發(fā)展和自信心養(yǎng)成，更能激發(fā)創(chuàng)造力，促進左右腦均衡發(fā)展，幫助學(xué)生緩解課業(yè)壓力。

戲劇課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標因年級而異。小學(xué)戲劇課主要訓(xùn)練學(xué)生用清晰洪亮的聲音講話，控制肢體做出各種動作，同時以游戲的形式帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造性地展現(xiàn)自己的想象。這些練習將為自信心的建立、自如的肢體運用和交流能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

進入初中后，學(xué)生開始接觸講故事、即興表演和劇本表演，演出的劇本可能是童話或經(jīng)過改編的莎士比亞作品。初中階段的戲劇課鼓勵青少年獨立、批判地思考，培養(yǎng)積極主動的態(tài)度和勇于嘗試的精神。

在高中繼續(xù)參與戲劇活動的通常是真正的戲劇愛好者，他們像校隊的運動員一樣全情投入，會拿出相當?shù)恼n余時間和周末排演話劇和音樂劇。這些制作精良的劇目會在校內(nèi)上演，繼而在地區(qū)或全國性戲劇節(jié)上參與角逐。高中的戲劇課會帶領(lǐng)學(xué)生進行文本分析、劇本創(chuàng)作、戲劇導(dǎo)演和戲劇制作，這些活動在無形中鍛煉了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，為大學(xué)生活的成功打下基礎(chǔ)。

除了培養(yǎng)自信心、鍛煉公眾演講能力等顯而易見的益處，戲劇還能幫助學(xué)生提高時間管理、自我約束和汲取他人建議的能力。戲劇排演過程中演員會隨時聽到來自各方的反饋乃至批評，這種經(jīng)歷將讓學(xué)生習慣傾聽不同的聲音，在面對批評時能夠虛心受教，而非粗魯辯解。

戲劇教育內(nèi)生的“體驗式學(xué)習”方式，帶動了美國學(xué)校教育向更注重體驗和活動的方向發(fā)展?！绑w驗式學(xué)習”指的是從實踐和經(jīng)驗中學(xué)習，而不只是閱讀背誦書本知識。一個年輕人想要學(xué)會溝通，必須練習聽和說；如果他希望在人面前自如地演講，必須練習表演。在戲劇課上習得的技能并不只是在戲劇課上有用，在英語、科學(xué)或社會研究等學(xué)科課上同樣有用武之地。

舉例來說，小學(xué)教師教授關(guān)于動物的知識時，不會讓孩子拘泥書本，而會帶他們?nèi)游飯@親身觀察。如果學(xué)校附近沒有動物園或預(yù)算不足難以成行，聰明的教師會把課堂變成動物園——讓學(xué)生們裝扮成不同的動物，學(xué)習動物的身體結(jié)構(gòu)并模仿他們的動作。然后學(xué)生們可以通過自編自演小劇的方式，學(xué)習食物鏈的概念和達爾文的自然選擇理論。“體驗式學(xué)習”既能幫助學(xué)生更扎實深入地掌握學(xué)科概念，又能鍛煉領(lǐng)導(dǎo)力和溝通力，可謂一舉多得，因此在美國各地的學(xué)校均有應(yīng)用。

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