美國(guó)移民教育：提起美國(guó)教育，我們常常想到這些詞匯：開放、自由、隨性、沒有任何約束……但是，當(dāng)我真正觸摸到美國(guó)教育，卻真實(shí)地感受到其無處不在的“隱性”規(guī)則。

鏡頭一：

我們參觀的每一所幼兒園，無論是3歲還是4—5歲的幼兒，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，雖然沒有教師的輔助，但他們都能有序地自主選擇材料進(jìn)行活動(dòng)?；顒?dòng)其間，雖然也有幼兒為選擇同一件喜歡的材料而爭(zhēng)執(zhí)的現(xiàn)象，但教師很少干預(yù)，以幼兒自行解決為主；幼兒在協(xié)商解決的過程中聲音并不大，不會(huì)影響其他孩子的活動(dòng)。

鏡頭二：

我留心觀察了一個(gè)4歲女孩在活動(dòng)區(qū)域繪畫的狀態(tài)：幼兒選擇了不同粗細(xì)的畫筆，然后在畫板上繪畫。隨著不同顏料的更替，畫板上出現(xiàn)了一幅很抽象的畫。盡管旁邊駐足了許多來自中國(guó)幼兒園的園長(zhǎng)，但幼兒只是在開始作畫時(shí)抬頭看了一下，然后便始終低頭專注地作畫。每畫完一種顏色，幼兒就將筆在小水桶中“涮”一下，再放回到筆袋中，地面始終保持干凈。繪畫完成后，幼兒的筆也全部收好了，接著到旁邊的建構(gòu)區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。

整個(gè)活動(dòng)持續(xù)了10分鐘，幼兒一直很專注，獨(dú)立并且有序地使用著各種畫筆及顏料，這種自然的狀態(tài)恰恰體現(xiàn)出教師日常對(duì)幼兒良好規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。這所幼兒園的走廊上、教室內(nèi)，隨處可見通俗易懂的圖示規(guī)則要求，沒有過多的說教，卻讓人備感親切。

教育家葉圣陶曾說過：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說只需一句話，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！倍己玫男袨榱?xí)慣是建立在良好的規(guī)則意識(shí)與執(zhí)行規(guī)則的能力上?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：要在共同的生活和活動(dòng)中，幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性，學(xué)習(xí)遵守規(guī)則；對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，幫助他們形成規(guī)則意識(shí)，也是培養(yǎng)健全人格、適應(yīng)社會(huì)需要的人才的必要環(huán)節(jié)。

在美國(guó)學(xué)習(xí)的幾天時(shí)間里，我真切地感到美國(guó)教育的真實(shí)、隨性以及社會(huì)性教育的透射力。大到以規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)而聞名的西點(diǎn)軍校，小到生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)。這些規(guī)則意識(shí)及習(xí)慣的形成不是靠說教，而是在自然的社會(huì)環(huán)境中，從幼兒能接觸的生活、活動(dòng)情境中，從人與人交往的合作體驗(yàn)中形成。他們注重保持學(xué)校教育與社會(huì)行為的一致性，在逐漸理解的基礎(chǔ)上不斷加深印象，達(dá)到認(rèn)同，逐漸把“隱性”的規(guī)則意識(shí)滲透為外顯的規(guī)則行為。這種力量比單一的說教更有效、更能影響一個(gè)人的一生。

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