香港教育先進已是共識,不僅體現(xiàn)在優(yōu)質(zhì)的教育資源,更體現(xiàn)為先進的教學方法和理念,其中“翻轉課堂”即為實例。在香港的中小學,學生課前上網(wǎng)觀看影片預習、課上與能言善舞的機器人“老師”過招、課下登陸教學管理系統(tǒng),由老師實時追蹤學習進度——這種顛覆傳統(tǒng)教學過程,借助互聯(lián)網(wǎng)搭建的“翻轉課堂”(Flipped Classroom),正為香港帶來“酷炫”之風。
顛覆傳統(tǒng)教學順序
在傳統(tǒng)的教學模式中,教師主導的知識傳授主要在面對面的課堂中進行,而由學生完成的知識理解與吸收更多在課下與家中?!胺D課堂”卻顛覆了原有的教學順序,教師在課前通過網(wǎng)絡資源及自制影片,預先向學生講解課堂內(nèi)容;課堂時間則用于交流討論,帶領學生共同進行思維訓練。
以香港樂善堂余近卿中學“翻轉課堂”的實踐為例,教師預先在學習管理系統(tǒng)上傳指定課題教材或短片,學生在家使用智能手機預習,如果跟不上講解的速度,還可以利用“翻看”的功能,由此依次推進。下次上課便直接進入討論與答疑環(huán)節(jié),如有疑問還可上網(wǎng)查詢,有效提高學生參與度及互動性。系統(tǒng)同時記錄每名學生的使用狀況并加以分析,為“因材施教”增添技術保障。
與機器人“老師”過招
當前智能科技的發(fā)展一日千里,加上香港政府對于跨學科應用STEM(科學、技術、工程及數(shù)學)教育的大力支持,香港教育工作者由此“腦洞大開”。有中學引入電子平臺與機器人科技,讓課堂教學變得趣味盎然。
例如,香港很多中學采用Schoology網(wǎng)上學習平臺,學生每次需登陸觀看3-4分鐘的影片,再完成練習,否則算缺交功課。教師可追蹤學生登陸、做練習的時間及成績等記錄,根據(jù)實時反饋改進教學。
也有中學另購置多關節(jié)機器人,并在英語課堂中使用。機器人按預先輸入的數(shù)據(jù)讀出文章并向學生提問,學生以“A、B、C、D”作答,機器人隨即告訴學生是否答對。學生們表示,課上既能學到機器人知識,還能通過語音系統(tǒng)練習英語,機器人又能言善舞,學習趣味大增,“上課都得意?!?/span>
投資有風險,以上信息供參考。
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