香港教育先進已是共識，不僅體現(xiàn)在優(yōu)質(zhì)的教育資源，更體現(xiàn)為先進的教學方法和理念，其中“翻轉課堂”即為實例。在香港的中小學，學生課前上網(wǎng)觀看影片預習、課上與能言善舞的機器人“老師”過招、課下登陸教學管理系統(tǒng)，由老師實時追蹤學習進度——這種顛覆傳統(tǒng)教學過程，借助互聯(lián)網(wǎng)搭建的“翻轉課堂”（Flipped Classroom），正為香港帶來“酷炫”之風。

顛覆傳統(tǒng)教學順序

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師主導的知識傳授主要在面對面的課堂中進行，而由學生完成的知識理解與吸收更多在課下與家中?！胺D課堂”卻顛覆了原有的教學順序，教師在課前通過網(wǎng)絡資源及自制影片，預先向學生講解課堂內(nèi)容；課堂時間則用于交流討論，帶領學生共同進行思維訓練。

以香港樂善堂余近卿中學“翻轉課堂”的實踐為例，教師預先在學習管理系統(tǒng)上傳指定課題教材或短片，學生在家使用智能手機預習，如果跟不上講解的速度，還可以利用“翻看”的功能，由此依次推進。下次上課便直接進入討論與答疑環(huán)節(jié)，如有疑問還可上網(wǎng)查詢，有效提高學生參與度及互動性。系統(tǒng)同時記錄每名學生的使用狀況并加以分析，為“因材施教”增添技術保障。

與機器人“老師”過招

當前智能科技的發(fā)展一日千里，加上香港政府對于跨學科應用STEM（科學、技術、工程及數(shù)學）教育的大力支持，香港教育工作者由此“腦洞大開”。有中學引入電子平臺與機器人科技，讓課堂教學變得趣味盎然。

例如，香港很多中學采用Schoology網(wǎng)上學習平臺，學生每次需登陸觀看3-4分鐘的影片，再完成練習，否則算缺交功課。教師可追蹤學生登陸、做練習的時間及成績等記錄，根據(jù)實時反饋改進教學。

也有中學另購置多關節(jié)機器人，并在英語課堂中使用。機器人按預先輸入的數(shù)據(jù)讀出文章并向學生提問，學生以“A、B、C、D”作答，機器人隨即告訴學生是否答對。學生們表示，課上既能學到機器人知識，還能通過語音系統(tǒng)練習英語，機器人又能言善舞，學習趣味大增，“上課都得意?！?/span>

投資有風險，以上信息供參考。